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[借鉴]德国足协:足球教练要承担“教育家任务”

2015-12-12 00:25:00来源:20区编辑:转角遇见你

[借鉴]德国足协:足球教练要承担“教育家任务”


相对于业余球员,青少年竞技球员的压力更大。毋庸置疑,他们会面对各种各样的挑战。因此,这些孩子需要亲人、朋友和教练的支持和帮助。而竞技足球教练也和竞技球员一样,属于高压人群。他们不仅得承担许多责任,还得时不时处理新出现的问题。为什么会这样呢?这是因为足球训练其实并不像我们所看到的那样,只包括训练和比赛。足球训练还包括了许多其它的东西。所以我们最好称其为“足球培养”,而不是“足球训练”。


孩子的父母是重要的社会资源



孩子的父母总是希望孩子能很好地融入社会,长大成材。作为父母,他们为子女操碎了心。他们担心这、担心那,总是怕自己考虑得不够周全。随着孩子逐渐长大,他们又要开始担心孩子的人生目标。他们希望孩子能实现自己的理想,为理想和目标努力奋斗。因此,父母不会吝惜给自己的孩子提供帮助。


教练应该积极和孩子的父母进行沟通——了解了每一位家长对孩子的教育方式,教练才能和父母在教育及培养孩子的方式上达成一致,使孩子走得更远,帮助孩子实现梦想。教练最好把父母拉到同一条船上,只有和孩子、家长同舟共济,他们才能共同克服困难,有目的性地向着目标行进。但是,教练不一定非要把家长拉到体育领域来,家长也不一定非要对体育产生浓厚的兴趣。


学校的教师和协会的足球教练



学校的教师群体和协会的足球教练一同撑起了孩子的一片天。这两个群体共同形成了重要的“机构资源”。教师和教练对每一个孩子分数、行为上的评判都会对他的学业和体育发展造成影响。足球教练应该意识到自己在非体育领域的任务,因为这也属于他们陪伴球员成长的一部分责任。


这并不是说教练需要肩负多大的重任。体育的、非体育的任务并不是都由教练一人来承担。专业的足球俱乐部应该配备相应的辅导人员,来与教练和学校的教师一同完成这些复杂的任务,以此来减轻教练的负担。如果教练带的是业余领域的球员,那么他就可以有更多精力来承担这一部分非体育的任务,比如来辅导球员非体育方面的人格发展。副教练和辅导员也需要和球员保持良好的纽带关系,共同促进球员的全面发展。


当教练面对任何年龄段的球员时,他应该怎么做?



只有当青少年球员感觉到教练对他们真的感兴趣的时候,他们才会努力和教练一起协作,避免冲突,在自己的行为上体现出教练传播的正确价值观。但这并不是要把教练和青少年球员完全平等化。正相反,教练必须让青少年球员认识到教练的“权利和威严”。同时,教练正是要通过他的“权利和威严”,体现出他对球员的兴趣。


教练提供的支持应该是一种“授之以渔”的支持。一般来说,青少年竞技球员都只知道理论层面的一些说教,比如如何面对挑战,如何面对压力等等。但是在实践层面,他们懂得不多。教练却可以在实践上给他们提供帮助。球员有困难和压力的时候,教练最好和球员一起寻找解决问题的办法,而不是只给他们“理论上的启发”;也不是干脆帮他们接管问题,直接给球员提供现成的“鱼”。


教练和球员的长期合作意味着教练要让球员自信起来,要让球员相信他们是有天赋和能力的。此外,教练还应该让球员明白,天赋不会自然而然地使他/她走向成功,只有汗水、原则和意志才能使他/她的天赋得到发展。而且,教练一定要说到做到,信守承诺。只有这样他才能赢得球员的尊重和信任。


当教练面对刚入门的小球员时,他应该怎么做?



如果教练面对的球员年龄很小,刚刚开始学踢足球,那么教练应该在“自由”和“保护”之间寻求一条中庸之道。教练可以让小球员感受到踢球的乐趣,给他们机会和启发,让小球员积极参与游戏。比如他可以这样询问孩子们:“今天我们来玩什么呢?”那么,孩子们肯定会非常积极踊跃地告诉教练他们心仪的游戏。这种启发式的提问既能促进孩子们的兴趣,又能发展孩子们的创造力和自主意识。


教练需要和孩子们对话,而对话的过程中,他又应该积极避免让孩子们陷入无休止的争论。如果出现冲突或者矛盾,教练不要刻意回避,而是要积极主动地面对,最好是和孩子们一起讨论缓和冲突或者矛盾的方法。“倾听”是教练最重要的能力之一。倾听就是,教练要对孩子足球之外的生活感兴趣,友好、积极地倾听孩子讲述他/她足球训练之外的生活和其它的爱好。


教练还要注意:孩子和孩子之间是平等的,不要区别对待他们。


当教练面对稍大的中级球员时,他应该怎么做?



随着球员慢慢长大,他们也能完成越来越多的任务了。给球员布置任务,就是要促使他们形成自主意识,使他们更有责任心。这个阶段,教练仍然要保持和球员的对话。他要让球员感受到他的认真、严肃。适当的尊重能让球员明白,教练重视他们。当今的德国足球培养体系非常看重教练的交流能力。教练完完全全的“权威”并不能取得很好的效果——可怕的教练不如亲和、会交流的教练。


这个阶段的球员大部分刚进入青春期,他们容易情绪波动,使教练的工作也难上加难。他/她可能一时心高气傲,一时又自我贬损。所以,好的教练一定要关注球员态度和情绪的变化。


当教练面对年龄更大的竞技球员时,他应该怎么做?



这一阶段的竞技球员与上一年龄阶段的球员相比,更加成熟、稳定,情绪波动不再像过去那么激烈。然而,这些刚刚成年的竞技球员却产生了不同、甚至分裂的自我形象。教练可能会发现,这个年龄段的球员里,有一部分人显示出过强的自我意识,表现得非常骄傲、甚至傲慢;而另一部分人的自我意识似乎下降了许多,他们总是耷拉着脑袋,没有信心,好像正在被挫败感所折磨。


此时,教练需要关注这两个差异非常大的群体,关注他们中的每一个人。虽然球员已经成年,教练也能够和他们以成年人的方式互相交流,但是这些刚成年的孩子却仍然喜欢关注自己的同龄人做什么、怎么做。也就是说,他们价值观的形成通常以同龄人为导向。成年人传播给他们正确的价值观,他们却不以为然;他们喜欢耍酷,喜欢在同龄人面前证明自己。如果教练仅仅告诉球员:“公平比赛是对的;纪律非常重要”,那么球员很可能不屑地走过,置之不理。所以,教练要把握这个阶段球员的特点,在不放弃传播正确价值观的同时,在球队里创造出一种良好的氛围,使球员感受到这些价值观的正确性。通过加强同龄人之间的纽带,让球员感受到:“公平好酷啊!”,“某某某真有创意!”或者“纪律确实很重要”。



还有一点不能忘记:刚成年的青少年球员可能仍然没有度过青春期,他们和其他不踢球的同龄人一样有着青春期症状,比如容易情绪起伏、经历着爱情的苦恼或者身体发生变化等。只是在团体的足球运动中,他们很少有人会直白地说出自己的苦恼。所以,教练要主动观察球员,避免并应对球员可能出现的严重心理问题——经常性抑郁或者性格变得孤僻等。


来源:创造力足球


转载自公众号:创造力足球

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