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就算没有天赋,也可以学一样乐器

2016-02-28 15:39:00来源:20区编辑:转角遇见你

就算没有天赋,也可以学一样乐器

天赋是罕见的。上帝让音乐从一些人的头脑、心灵和指端流出来,他们为此而生。但平庸者亦自有其路径。有天赋的人,兴趣大多是天生的;平凡的孩子,却也能慢慢找到自己的乐趣。

     家逸四岁半,妈妈开始让他学习小提琴,和20多年前的她一样。她学了将近10年,并未在小提琴方面有什么造诣,相反,学习小提琴是她童年不算美好的记忆。她脾气温和的父亲几十年来唯一一次动怒打她,就是她没拿稳琴,掉在地上摔碎了。

工程师也可以欣赏音乐

  奇怪的是,她还是决定让儿子学小提琴。他爸爸比较犹豫。家逸是个“无穷动”,具有调皮男孩的所有特征。“他可能没有音乐这方面的天赋”,每个人都这样想过。但她想,“我并不指望他成为小提琴家啊。一个工程师也可以欣赏音乐”。

  北京太大,家逸他们住在京郊,就在附近找老师。20多年过去了,现在有很多国外留学回来的音乐老师。她拜访了四位,学费都还是可以接受的。房价翻了几十倍,但学琴的价格,哪怕是相对贵的学校和老师,也只是她20多年前在西部省会城市学琴价格的两三倍。她想起那些年,自己一小时的学费就是父亲工资的十几分之一。

  最终她选择了一位气场能镇住顽童的大方女老师。第一堂课,儿子已经拿起了琴。她听见老师问他:“难道不是你自己想学的吗?”儿子很诚实:“是妈妈要我学的”。老师说:“现在是妈妈要你学,以后就是你自己的爱好了。把琴放回琴盒里,好好爱护它,它很珍贵,是你的好朋友,谁都不可以随便动”。

  第二节课,小家伙摇摇晃晃地走到谱台前站定。好动的孩子安静地站在那里,学习夹琴的动作,枯燥无味的入门训练就这样开始了。头一个星期里,每天晚上都是夹琴,放开左手,用肩与脖子稳住琴,不让它掉下来,不断重复,周而复始。然后是学习用弓,连续三周的空弦练习,先是单音,接着是双音。遇到真正困难时的顽皮小孩,突然会露出从未有过的脆弱:一遍又一遍,重来又重来,几乎每天晚上,他都会被挫败感打败,嘴一撇,流着泪扑向妈妈,伤心地哭泣:“我拉不好……”。她抱抱他说:“熟能生巧,多练习就能拉好的”。

  有几次,家逸爸爸私下问妈妈,“他到底有没有天赋?”她摇头说:“很可能没有”。但这丝毫不影响她让孩子把小提琴继续学下去的决心。无论节日还是去外地,孩子每晚都坚持练习半个小时到一个小时。说不出这种练习会结出什么果实,也许根本不会有丰硕的果实。但说不定有一天,这种雷打不动的自律习惯,就能在他找到自己的天赋所在时,发挥出炖肉时文火的力量。

平凡孩子的乐趣

  天赋是罕见的。上帝让音乐从一些人的头脑、心灵和指端流出来,他们为此而生。但平庸者亦自有其路径。就像家逸,哭过很多次,再从自己的脆弱中振作,一点点往前走,回过头,发现自己走过了一段路,那种欣喜渐渐成了一种勇气的源泉。有一次,老师说他拉得非常棒,他很开心。有时,他把练得发紫的小指头举到妈妈面前,但又决定要练好那一行乐谱再休息。

  有天赋的人,兴趣大多是天生的;平凡的孩子,却也能慢慢找到自己的乐趣。他也许最终也拉不出上乘的华彩乐段,但当他听到高超的演奏者拉奏出摄人心魄的旋律时,他至少能听得出那些行云流水的自由背后精益求精的秩序;就像许多人最终成不了作家,但懂得欣赏文字,也是种无可言说的愉悦体验。

  有很多理论可以说明,学习乐器有很多好处。比如,科学家证明,当你阅读或者计算时,调动的仅仅是大脑的某一个特定区域,但当你听音乐时,你大脑的多个区域都会处在最活跃的状态,不同的区域同时工作,分头理解节奏、旋律、音效等元素,再将它们组合成音乐。而当你演奏乐器时,这个行为则成了大脑的“全身运动”。神经学家们通过高精尖的仪器监测到,正在演奏乐器的音乐家们,大脑内部的状态就像绽放的烟花一样——他们看上去很平静,看谱、拨弄琴弦、完成规定动作,但在大脑内部,却上演着一场热闹的派对。大脑的几乎所有区域都以极快的速度运动起来,而且建立起相互间的联系,特别是同时调动了控制视觉、听觉和运动的大脑区域。结构性的、有纪律的音乐训练,会让大脑得到很好的锻炼,从而能够胜任别的复杂工作,比如围棋、数学。爱因斯坦就很爱拉小提琴。

  不过,家逸的妈妈未曾明确感到自己因此变聪明了。她学习了10年小提琴,琴艺也仍然是业余水平。待她体会到小提琴的好处,已是在北京安家之后了。在油盐酱醋茶的生活里,拿起久也不碰的小提琴,突然有种超脱日常的感动。有一次,家逸拉完琴下楼去洗漱,突然又跑上来对她说:“妈妈,给我拉一首吧”。她拿起琴来,给他拉了一首舒伯特的《蜜蜂》。看“永动机”小子安静下来,听得很认真,她感谢自己曾学过一门乐器。


 


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