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怎样滚得远 本期编辑:仇旭

2016-01-05 21:41:00来源:20区编辑:转角遇见你

怎样滚得远 本期编辑:仇旭


动手做,玩中学,让孩子们在玩的过程中学习知识,提高科学素养。通过趣味科学实验,让孩子们具有超强的动手能力、探究精神和专注能力,发展创造性思维能力,帮助孩子养成爱思考、会思考的好习惯,培养孩子从生活中发现科学、认识科学、运用科学的能力。让我们一起来看看孩子们眼中多彩的世界吧!


怎样滚得远

顾崔彤

“噼里,啪啦!”咦?为什么在学校的立学楼后面的小操场上,怎么会传来一阵一阵的易拉罐声,和积木的声音呢?走到那一看,原来四年级4班的他们正在进行着一场有趣的数学实验“怎样滚得远”。

今天上午的最后一课,我们的数学老师——蔡老师,带领我们到立学楼后面做“怎样滚得远”的实验。大家别提有多兴奋了!

要做实验,当然首先必须要做好准备工作。我们这一小组准备了以下实验道具:皮尺一卷,圆柱体一个,长木板一块,还有一副三角尺。

当一切准备就绪后,一场别开生面的实践活动终于开始了。由施雨松先拿起一把含有30度的三角尺,将尺的一边紧挨着地,另一条边靠紧木板;然后,由我用一只手紧紧扶着木板,与此同时,王陆洲把皮尺拉长,准备测量长度;滚动圆柱体的任务,就交给王羽淳了。只见王羽淳一放手,圆柱体立马就滚了出去。正当我们暗自欣喜,以为一次就能成功的时候,不料,圆柱体滚到了木板下面,就立刻偏离了我们预想的轨道,一下子左移了。于是,我对王羽淳说:“还是由本人出马吧!”我摆好架势,预备:“123Go!”圆柱体一下就在木板上“狂奔”起来。就在这一刻,圆柱体滚下了木板,沿着一条直线滚动起来。我原本提到嗓子眼儿的一颗心,一下子回到了原位。“OhYes!”我们成功了,大家手舞足蹈起来。于是,下面几轮都是由我亲自出马,一如既往的顺利!

今天的实验让我们收获到了“如果斜坡与地面越低,那么,圆柱体滚得就越远。如果斜坡与地面越高,那圆柱体就滚得越近。”这真是一场生动有趣的实践课!


怎样滚得远

姚睿宁


“哐当当、叮咚咚、欧耶!”教学楼后面一阵阵易拉罐撞击地面的嘈杂声和同学们此起彼伏的欢呼声奏响了一首欢乐的交响曲。原来我们今天的数学课搬到了户外,正在进行“怎样滚得远”的实验呢!

蔡老师说明了方法后,这里就成了我们的天地。我们组分工明确,不一会儿准备就绪:李子涵将三角尺放在地上,不时还闭上一只眼睛做瞄准的样子,嘴里发出“嗒嗒嗒”的声响,别以为他这是调皮,其实是在调整尺的斜度。姜则行负责扶板子,他两手紧握木板,生怕它压倒尺子发出惊天动地的 “爆炸”声。尽管如此,就在木板接触尺子的那一刹那,还是“砰”一声巨响,大家不由自主向后倒退了两步闭上眼睛,好一会儿才敢睁开眼偷偷向外窥视。只见李子涵正坐在地上抱着肚子哈哈大笑,这才知道是他的恶作剧。看到别的组实验大半,我们向他拧了拧眉头,他不好意思地站起来:“那我们抓紧吧!”

风波过后,我赶紧拿起易拉罐对准木板顶端,随着大家一声令下:“放!”我松开了手,只见它像离弦的箭一般一冲而下,速度极快。本以为它会保持这般速度直入皮尺的胸怀,可它却开始悠然自得地散起了步,饱览起四周的风光,最后被一块块的石子路吸引了目光,立刻变了卦,来了个90度大转弯,饶有兴趣地迎上前去,一下子“熄了火”,可它还不罢休,仍使劲扭动身子想再进几步,可已无济于事。一量,才72厘米。可我们不灰心,回顾之前的所有过程:一定是罐子没摆正。我们调整板子的角度接连尝试,一次比一次滚得远。

下课铃响了,只剩最后一组实验数据没完成。我们全组鼓起劲儿加紧速度开始了最后一次尝试。施陈远小心翼翼地把易拉罐的两头贴紧木板,轻轻一松手,一片寂静,所有人的眼睛都盯着易拉罐,就像是火箭发射时一样神圣。“火箭”成功脱离“发射器”,正以每秒7厘米的速度“飞行”着,轨道正常,压力正常,放慢速度,登上“月球”怀抱!“飞”得还挺远呢:535厘米。我们组通过一系列斜坡与地面成不同角度的实验,发现木板与地面成75度角时物体滚得最远。我们兴冲冲地回了教室。

可蔡老师的第一句话却给了我们当头一棒:科学家通过多次实验,发现斜坡与地面成45度角时物体滚得最远!看着其它实验数据吻合的小组高兴的神情,我们有一丝失落。可转念一想:虽然我们组的结果和科学家的不一样,但从一开始的72厘米到后来的535厘米,我们组通过一次次坚持不懈的努力尝试不也让易拉罐滚得越来越远吗?我们同样也过了一把科学家的瘾!


“咕噜噜”滚起来

王鲲鹏

今天下午,我们教室里炸开了锅,同学们就像发现了新大陆似的吵吵嚷嚷。咦?为什么大家都这样呢?是有什么有趣儿的事情发生了吗?原来,蔡老师正在让同学们把带来的50米长的卷尺,一块木板和一个圆柱体拿出来呢?韩仲麟终于按捺不住,高举小手问:“带这些干什么?”。蔡老师故作神秘的样子,挥挥手示意我们安静:“当然是为了我们能更好学习‘怎样滚得远’啊!”同学们一听纷纷交头接耳:“这么一个圆柱形罐子能滚五十米?”“在木板上能滚多远呀?”……

上课铃一响,大家便跟随着蔡老师,向着教学楼后面的小操场进发了。一到小操场,我们便以小组为单位,准备各司其职,各显神通啦!黄祁其是测量员,管理尺子长度;黄思哲和曾郭希是工程监督员,负责压紧尺子不让尺子移动;仇旭和季子清是工程保卫员,负责扶板子;孙向楠操是操作员,负责滚动圆柱体;我是记录员,负责记录滚动距离。

试验开始了。第一次,我们把木板倾斜成三十度,只见圆柱体“咕噜噜”飞速地滚动起来,仔细一看,三米呢!第二次试验,仇旭和季子清把木板往上抬了抬,让木板和地面倾斜成四十五度角,黄思哲和曾郭希迅速将尺子捋捋值,黄祁其把尺子又放长了一点,孙向楠手抓着圆柱体,弯下腰,做好准备,我也做好助跑的姿势。我们异口同声喊道:“一、二、三,松手。”孙向楠刚松手圆柱体就像离弦的箭一样冲了出去,我紧随其后。我们高声大喊:“圆柱圆柱,咕噜噜滚起来!”定睛一看,足足有六点八米呢!大家高兴得又蹦又跳。第三次,我们总结经验:“看来,角度越大滚得越远。”于是我们商量着,把木板竖成九十度。孙向楠把圆柱体放在木板顶端,我们屏住呼吸,一动不动地盯着。只听“咚”地一声,圆柱撞到地上就像被黏住了似的,在原地动也不动。我们你看看我,我看看你,互相安慰道:“这只是一次偶然,再进行一次实验。”可结果却让我们大跌眼镜,圆柱依旧不肯挪动半步。我们一个个百思不得其解:这是为什么呢?经过一番激烈地争论,终于找到了其中的奥秘:圆柱在九十度的木板上往下滚,冲击力自然很大,可所有的推力都是垂直往下,在撞击地面的一刹那被缓冲掉了,没有动力推动它前进,自然只能倒栽葱了。而四十五角不高不低,倾斜度刚刚好,冲击力也很大,又不会被地面撞击掉太多的动力,所以滚的最远。

同学们,在我们生活中的每一个角落都能找到数学影子。它就像阳光普照大地一般,只要勇于探索发现,你就会找到许多数学的奥秘。


怎样滚得远

季子清


“哦!成功了!”“不,不是这样做的!”从学校里传来一阵阵欢呼声。咦?现在明明是上课,怎么同学们都在操场上,还有欢呼声呢?哦,原来是我们在举行“怎么滚得远”的实验活动哦!在没有实验前,我觉得坡度越陡就滚得越快越远,我的猜想是否正确呢?见证奇迹的时刻马上就到了!

活动开始前,我们先拿出我们这次实验的“秘密神器”,有又硬又轻的木板,有尖尖的三角尺,有圆溜溜的圆柱体,还有长30-50米的长卷尺。这些“秘密神器”在接下来的实验中可都有很大的用处哦!

活动开始了,只见孙向楠先小心翼翼地把三角尺的30度角的一边贴紧地面,一动也不动。我再把一块长木板紧紧压在三角尺的另外一条边上。现在这把三角尺和长木板就像被胶水粘住了一样,紧紧靠在地面上。然后,王鲲鹏把卷尺拉到大约20几米的位置上,还有两位同学把卷尺按的紧紧的。现在,这条拉直的卷尺仿佛就像给圆柱做了一个长长的小跑道一样。要滚圆柱了,只见曾郭希把圆柱放在木板上方,“一、二、三开始!”只见圆柱就像一个调皮的小娃娃一样滚了下来,本当我们认为要成功时,圆柱却很不听话的又滚了回来。“怎么会这样呢?”我挠挠头,月牙般的眉毛紧锁着,非常疑惑不解。我继续试了几次,依旧是这样,要么弹了出去,要么滚了回来。正当我要泄气的时候,突然想起了一句话:“坚持就是胜利!”我想:只要我们能坚持,就一定能成功的!我又继续和组员们操作了起来。这一次,我们异常细心。我们把三角尺和木板摆好,把圆柱紧靠了木板上面的一条边。要开始滚了,我们目不转睛地盯着圆柱,就像上课时盯着老师的白板一样,我们连大气都不敢呼一下。只见我一松手,圆柱跌跌撞撞地滚了出去,“一定要成功!”“加油!加油!”“噢耶!成功了!”伴随着一阵欢呼声,圆柱稳稳当当地落到了300厘米的位置。

接着,我们又去试了45度、60度、75度、90度的角,发现45度的角圆柱滚的最远,90度的角,圆柱根本滚不了多远。原来,我的猜想是错误的。

45分钟很快就过去了,我们玩得真开心,可是在玩的过程中,我们又学到了知识,而且给我们一个警示:有些猜想未必是正确的,一定要靠实验来检验!

怎样滚得远

施雨松

“哐当哐当”,教室后面的空地上传来一阵阵物体撞击地面的声音。原来同学们正在老师的带领下,进行“怎样滚得远”的活动呢。

每个小组都带着准备好的材料——一块木板、一副三角尺、一卷皮尺和一个圆柱来到了小操场上。我先把三角尺上45度角的一边贴紧地面,整把尺垂直于地面。接着把木板靠在三角尺上,这样木板就与地面形成了一个45度的角,滚动的斜坡就架好了,接着我们开始试验了。我拿起圆柱,小心翼翼地将它的一条边与木板的短边重合,一松手,圆柱就“咕噜咕噜”地滚了下去。我想:经过我的努力,圆柱一定会滚得很远的。果真,圆柱就像一个听话乖巧的小娃娃,一直快速地滚到1975厘米的地方才慢悠悠地停下来。“耶!成功了!”我高兴地欢呼起来。

人人都说“万事开头难”,可我却认为这种说法并不是在所有时候都准确的。你瞧,我第一次不是成功了吗?接下来我们还要试验75度角能滚多远。可我把板子摆成75度,把圆柱放上,一松手,困难就来了。这圆柱似乎变成了顽皮的小娃娃,一落到地上就又蹦蹦跳跳地弹了起来,发出“乒乒乓乓”的响声,还时不时地在原地打转转,一点儿也不受控制。这可怎么办呢?我急得像热锅上的蚂蚁——团团转,却怎么也想不出办法。“要么就记0厘米吧!”“不行不行,那样不科学。”同学们七嘴八舌地议论起来。“如果拿张面纸垫在下面缓冲一下怎么样?”这倒提醒了我,我赶紧拿出一张面纸垫在木板下面,看来“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,这次试验终于成功了。最后,我们通过努力得出了结论:当木板与地面形成45度的角时,物体才能滚得最远。

这次活动,我明白了一个道理:我们遇到困难时不能退缩,要静下心来想出解决问题的方法才能获得最后的成功。


圆柱滚滚滚

仇旭


“走了!大家快拿好用具去广场!”组长费尽全力,细致地布置组员携带各种用具。有趣好玩的实验即将精彩呈现!

来到宽阔的操场,组长根据实验单上的要求分配任务。看!我脚踩着皮尺,让它的O刻度压在木板下,与此同时,我还兼负着顶角的工作:我用直角三角尺上的30度角顶住木板,让木板与地面的夹角保持30度。孙向楠稳稳拿住木板,黄祁其跑到尺的另一端,固定住尺。只听老师一声令下,季子清扔下了圆柱,“咚咚咚”圆柱滚了下来。曾郭希量出了圆柱滚落的距离,大声报数:“300厘米!”熟能生巧,接下来的数字不断被刷新,390厘米、490厘米!

接下来,我们增大了斜坡与地面的夹角到45度。圆柱滚落的距离比30度时更远了。

斜坡与地面的夹角继续增大到60度。原以为夹角越大,圆柱滚得越远,没想到滚了10次,没有一次能超过100厘米。我们猜测:“是风向的阻力在作怪?但一点风都没有啊?为什么?”全组近乎崩溃。这时,有同学分析道:“当一块木板与地面的夹角越接近90度,滚得就不远。但45度时,物体滚得最远!”我们茅塞顿开。蔡老师对我们说:“太棒了,一个个都是小小科学家!”全组心里甜滋滋的。

看来,只有善于观察、善于思考,才能有所发现、有所创造哇!我一边回教室,一边感悟,感悟这做实验的幸福,感受这做实验的美好……

怎么样,你手痒了吧?请带上我所说的用具,自己去试做吧!祝你实验成功!

怎样滚得远?

王羽淳

“哎,哎,真累人!”“这可怎么办呀!”……一句比一句还沉重的叹息声从空地上传来。是什么样的难题让我们无从下手呢?生性乐观的我还不服输,又跑到现场,不想像大家那样垂头丧气。我又举起道具试了一次又一次,最终都是以失败而告终。这是怎么回事呢?

原来今天早上,我们的数学老师蔡老师组织了一场名叫“怎样滚得远?”的活动。全班被分成八个小组,每组约六至七人。每个小组的组长都拿到了一块长方形木板、一个圆柱体、一卷皮尺以及两把三角尺。在老师的带领下,我们来到了教学楼前的空地上,“哗啦”一声铺开长长的皮尺,抬起手臂,小心翼翼地用三角尺让板子与地面形成45度的角,再固定好板子,拿起圆柱体,贴着板子上的上端,松开手,那个圆柱体便“咕噜噜”地往下滚。可是好景不长,它还没有滚多远就突然来了个八十度大转弯,“呼呼”向右滚,完全偏离了轨道。这下我们着急了,我心想:这圆柱体也太调皮了,怎么能偏离轨道呢?没办法,我们只好重来。我灵机一动,一步步后退,终于发现了其中的奥秘:原来,在我们摆放木板时,板子总是在不经意间发生偏差,长时间导致变斜,而我们却察觉不到。等待我们掌握扶住木板的技巧,才完成了任务。

通过这次活动,我也明白了:只要细心地观察,善于思考,就一定会有所发现,有所收获。

怎样滚得远

杨沁彤


“噢耶,噢耶!我们成功了,我们成功了!”从教室门前的大操场上传来一阵阵欢呼雀跃声。咦,这是怎么了?让我带你们一起去看一看吧!

哦,原来全班同学正在完成蔡老师给我们的任务——做怎样滚得远的实验呢。上午第三课,蔡老师将我们分成八组,让我们带上准备好做实验的工具——一块光滑的木板、一副三角尺、两个圆柱形易拉罐、一卷长50米的皮尺和实验单,来到了教室门前的操场上。

开始实验了。我们小组的施陈远,立刻拿起一副三角尺,利用30度的角和45度的角,拼成了一个75度的角,徐曹畅拿起木板,架在75度角的上面,一动都不动,而我则拿起50米长的皮尺,拉直,在另一端固定,一切准备就绪。这在这时,一阵震耳欲聋的“哐当”声,直冲到我的耳朵里,原来是李子涵在滚下易拉罐的时候,用手推了一把木板,导致木板倒塌。第一次实验失败了,但我们毫不气馁,调整好心态,又重新开始第二次试验。这一次,我们加强警惕,让徐曹畅和姜则行两人一起扶稳木板,一个人扶左,一个人扶右,让施陈远扶住三角尺,我和李子涵扶住皮尺,李子涵固定,我扶中间,姚睿宁来滚易拉罐,“三、二、一,准备……放。”霎时间,易拉罐以迅雷不以掩耳之势的速度从木板上滑到了地上,“扑通,扑通……”易拉罐又蹦又跳又滚的终于停住了,落在了430厘米的位置。耶!这次我们终于成功了。全组队员兴奋得互相击掌庆贺。接着,我们又进行了第三次、第四次……试验,在大家的默契配合下,都获得了成功。

通过这次实验,我不仅明白了:要想滚得远,角度一定要不大不小,在中间,正好45度的时候滚得最远的数学道理。同时,也明白了:团结就是力量的人生道理。


怎么滚得远

黄祁其

西北风呼呼地咆哮着,刮在脸上如刀割一般,在这样一个寒冷的冬日里,我们却热火朝天地在小操场上忙碌着。这是怎么回事呢?让我们一起去看一看吧!

原来我是在做怎么滚得远的数学实验啊!蔡老师先布置了实验任务:要看看木板和地面形成多少度角的时候圆柱体滚得最远。接着,她还给我们讲了试验方法,并给我们每个小组都发了一块木板,一把皮尺,一个圆形和一副三角尺。在大家期盼的目光中,蔡老师一声令下,我们兴致勃勃地开始了实验。

季子清先拿出了三角尺,把它放成一个30度的角,再平移到最前端,架上木板,然后由我把皮尺边固定好,让仇旭把皮尺拉出来,拉到近30米的时候再原地放下,用手固定好,准备活动大功告成。

接着,实验就开始了。孙向楠拿好一个圆柱,放到板子中间,手指迅速一松,圆柱就咕咚咕咚地开始滚了起来。本以为第一次实验就大功告成了。哪里知道圆柱就像一个调皮的小娃娃,不管不顾,脱离了轨道,走偏了。哎,只好重新来。这次由黄思哲来放圆柱,他小心翼翼地把圆柱沿着木板使劲一推,圆柱滚得十分平稳,我们刚想欢呼一声,只见圆柱到了地上以后弹性太好了,蹦起来一上一下的,还尽往后退,搞得实验没有办法进行了,我们眉头紧皱,一边摇头一边叹气,可又有什么用呢?只好回到起跑线继续重来。黄思哲吸取了上次的教训,轻轻一放,我们眼睛瞪得滚圆,只求奇迹发生。我们成功了!随着王鲲鹏的一声呐喊,打破了我们小组的平静。大家赶紧凑到罐子旁边,600厘米,虽然不远,却还是让我们欢欣鼓舞,我们终于成功了。

我们按照刚才的方法,依次测了45度角,60度角和75度角等情况下圆柱滚动的距离。最后得出一个结论:木板与地面形成45度角时,圆柱滚得最远。

我们都争先恐后地和蔡老师讲我们的实验经过,蔡老师听了,笑眯眯地说:“做任何事都不容易,但是只要坚持不懈,不断学习,不断改进,找出正确方法,最后一定会成功。”





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